有一種課堂，沒有學(xué)生偽學(xué)、伏桌。

有一種課堂，沒有學(xué)生不善學(xué)，不進步。

有一種課堂，學(xué)生能做到堂清、日清。

有一種課堂，家長不需要操心、費心。

有一種課堂，充滿激情、智慧和歡樂。

有一種課堂，教師輕負(fù)荷、學(xué)生高質(zhì)量。

有一種課堂，讓師生變得優(yōu)秀起來。

——這就是都勻陽光未來外國語學(xué)校小學(xué)部樂高課堂

01“樂高課堂現(xiàn)場”

為打造“快樂、高效”的課堂，2022年8月15日上午8:10分，小學(xué)部鄧永家校長帶領(lǐng)著全體老師齊聚101教室，進行為期兩周的暑假“充電”之旅---“樂高課堂”示范解讀暨教師實操培訓(xùn)會。

鄧永家校長示范“樂高課堂”現(xiàn)場

老師們專心聽講、勤于思考、敢于質(zhì)疑、認(rèn)真筆記、收獲頗多

02語文組教師示范

語文組王文娟老師精彩而又生動的“樂高課堂”

個人感悟：樂高課堂營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為青年教師課堂教學(xué)提升課堂學(xué)習(xí)的主人。

語文組黎柔柔老師設(shè)計感十足的“樂高課堂”

個人感悟：樂高課堂的宗旨都是圍繞著學(xué)生的發(fā)展，落腳點要在學(xué)生的身上，因此在教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為本，學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)。

語文組何銀銀老師別出心裁的“樂高課堂”

個人感悟：樂高課堂上把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生沒有任何約束，鼓勵學(xué)生敢想、敢做、敢說，給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

語文組安健老師圖文并茂的“樂高課堂”

個人感悟：讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)、會學(xué)。把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。老師通過正確引導(dǎo)，讓學(xué)生獨學(xué)，對學(xué)，群學(xué)、展學(xué)、拓學(xué)。學(xué)生在課堂秀出自己的精彩。

03數(shù)學(xué)組教師示范

數(shù)學(xué)組蒙翠響老師直觀的“樂高課堂”

個人感悟：樂高課堂就是課前自主預(yù)學(xué)、課內(nèi)自主探究、課后自主訓(xùn)練。營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿意學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境、形成問題，從而使學(xué)生學(xué)得積極主動。

數(shù)學(xué)組田梅老師層次感十足的“樂高課堂”

個人感悟：一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友，了解學(xué)生個體差異，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒有任何約束，鼓勵學(xué)生敢想、敢做、敢說，給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

04 英語組教師示范

英語組官詩琪老師躍動感十足的“樂高課堂”

個人感悟：在幾天的樂高課堂培訓(xùn)中，對樂高這個詞有了從字面理解到課堂落實的質(zhì)變體驗。有幸聽評了所有老師的課堂，和大家共度學(xué)習(xí)的時光很有意義。而樂高這個詞更加立體化，相信以后它會在每個老師的魅力課堂中穿梭，帶給學(xué)生們以樂趣與高效的課堂體驗。

英語組龍玉媛老師互動感十足的“樂高課堂”

個人感悟：上好一節(jié)樂高課堂，要做到三助五步。三助：1. 自助。讓學(xué)生通過“導(dǎo)學(xué)案”，在預(yù)習(xí)指導(dǎo)中不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。2. 互助。讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過提問、補充、質(zhì)疑、辯論等形式，使得學(xué)生自主探究與同伴交流、小組合作等多種學(xué)習(xí)形式得以有效實施。3. 師助。教師要改變傳統(tǒng)的授課模式，以學(xué)定教。在正確診斷學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，深入淺出，合理運用，實施與學(xué)生需求相匹配的針對性教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力落到實處。

05藝體組教師示范

藝體組覃麗老師操作感極強的“樂高課堂”

個人感悟：教學(xué)是一門藝術(shù)，其形式可以豐富多彩，而這一切的宗旨都圍繞學(xué)生的發(fā)展，落腳點在學(xué)生的身上，因此在教學(xué)過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，學(xué)生是主體、是教學(xué)活動的推動者，而教師的角色不再是傳授知識，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個輔助者和促進者，起著引導(dǎo)的作用。

藝體組代林仙老師五彩斑斕的“樂高課堂”

個人感悟：對于學(xué)生來說，教師要以學(xué)為主，依學(xué)定教。學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)不能脫離學(xué)情進行，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成帶著問題進課堂、帶著問題去思考，帶著質(zhì)疑主動去解決問題。

結(jié)語

都勻市陽光未來外國語學(xué)校小學(xué)部“樂高課堂”通俗地講就是教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松、考得滿意，通過學(xué)生先學(xué)、教師后教，真正達(dá)到以學(xué)定教、少教多學(xué)、學(xué)教互動，學(xué)生展示在前、教師點撥在后，依學(xué)而教。同時樂高課堂是新課程的一次革命，也是新課改教學(xué)必然的發(fā)展趨勢。老師們紛紛表示，雖然本次實訓(xùn)短暫，但內(nèi)容充實、實操性強，作為陽光人將秉承對教育教學(xué)改革創(chuàng)新持續(xù)不變的精神，繼續(xù)走在奮進的路上，且行且思、且悟且進。把握機會，學(xué)以致用，更好地為我校學(xué)生服務(wù)；更好地為都勻市教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)。