春日遲遲，虹山湖畔，綠楊裊裊蘸清漪，安順市西秀區(qū)優(yōu)質課評選活動悄然落下帷幕。西秀區(qū)各學校教師代表為大家展現了風格各異而異彩紛呈的課堂教學，我校小學部五位教師在此次評選活動中取得了優(yōu)秀的成績。

一等獎：舒蕊《Are you lost,Zob?》

舒蕊老師在英語繪本課程的教學中，創(chuàng)造了良好的課堂教學氛圍，讓學生在課堂上勇于表達、樂于表達、主動展示。學生通過激活舊知，為新知作鋪墊，然后在圖片、音頻和老師教學活動引導下，自學新單詞。在游戲中大膽開口直讀單詞，給孩子們創(chuàng)造滿滿的成就感，還有小組pk、積分和小星星獎勵機制，給孩子們帶來榮譽感，充分體現快樂學習、自主學習的核心。

在故事的學習過程中，舒老師化身“外星人”，戴上面具，背上小包，帶著孩子們去“闖關”。老師角色的帶入讓孩子們充分融入情景，一個個也想扮演“小外星人”，模仿著外星人的語調、重復著外星人的句子，過程中反復語用、大膽展示，充分訓練了孩子們口頭表達能力和展示能力。教學過程中更編用朗朗上口的chant（繞口令），幫助孩子們弱化生詞生句的難度，強化詞句的運用。通過繪本故事“外星人找教室”的探索，幫助學生認識做事要細心的道理，并把養(yǎng)成檢查、自查的好習慣遷移到實際生活中。

二等獎：胡蓉《語文園地六》

胡蓉老師談到：“在語文園地的教學過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學內容平鋪直述，課堂難有高潮，教學內容枯燥無味，趣味索然，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內容設置上的局限性，巧設情境，更好地調動學生學習的積極性，成為我們思考的主要問題。”

在總結了以往的園地教學存在的問題基礎上，胡蓉老師在二年級下冊語文園地六的教學中進行了新的嘗試。胡老師巧妙設計“智慧寶寶”虛擬人物，“智慧寶寶”與神秘魔法盒的闖關游戲。果然，在課堂中，孩子們一看到可愛的“智慧寶寶”模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活躍了起來。然后將園地內容變換成幾個關卡，讓孩子們通過闖關的形式來得到魔法盒里的“禮物”。學習變得富有挑戰(zhàn)色彩，因為對“智慧寶寶”帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學習情緒，每通過一關，都會興奮地“yeah！”起來，這與以往園地教學的沉悶情形迥然不同。當孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時，小臉上洋溢著興奮與自豪。

表面上這只是教學模式的一個小轉變，由以往的學習內容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學，到如今孩子們覺得學習很有挑戰(zhàn)性，有主動學習的欲求，這種需求的轉變實質上是學習性質的轉變，實現了“要我學”到“我要學”的轉換，是學生主動學習的體現。學生主動學習的欲求一旦產生，學生學習的效率定然倍增，課堂實效性也大大增強。

二等獎：鄧有瓊《三角形、平行四邊形和梯形》

鄧有瓊老師這節(jié)課采用高效課堂模式進行教學，以學生為中心充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性。從旅游途中的建筑物著手，讓學生用數學的眼光看待身邊的事物，引起學生的興趣。在教學過程中，不斷提問，設置小組活動，讓學生通過自學、對學和群學等方式探索三角形的奧妙。小組展示、個人回答、小組積分等充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的數學思維。

二等獎：胡蝶《端午節(jié)》

小學美術優(yōu)質課上，胡蝶老師以即將到來的《端午節(jié)》為課題，帶領同學們共同制作精美的端午節(jié)香包，走進中國傳統(tǒng)習俗文化氛圍中。

胡蝶老師這節(jié)課豐富精彩，有趣的“錦囊妙計”猜謎語導入、生動詳細的教具展示、深入淺出的講解、引導學生小組合作學習、大膽實踐、深入體會怎樣用普通的卡紙制作香包，更使學生得到一次美的熏陶，極大地提升了學生的動手能力。

教學中的引領示范和指導方法得當，學生制作方向明確，作品圖案形式多樣，師生、生生雙邊配合好。小組賽龍舟競賽充分調動學生的積極性，課堂氣氛和諧，富有啟發(fā)性，使學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質及愛國熱情，激發(fā)學生對民間美術的關注和喜愛，培養(yǎng)學生正確的審美觀點，發(fā)展他們對于美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

三等獎：韋碩玉《障礙跑》

韋老師這節(jié)課采用講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、情境教學法。在體育教學過程中，我們經常目睹到這種現象，即教師一味地強行地灌注給學生，而學生只能被動地接受這樣單調的技術動作，忽略了小孩子愛玩的天性。

韋老師針對這方面的問題設計了這堂有趣的體育課，特別是在新體育課程改革中，要求以學生發(fā)展為中心，重視學生成為學習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體。因此，韋老師采用游戲、情境等多種教學方法，以靈活多變的手段貫穿始終，使學生在玩中分享運動的喜悅，真正體會體育的樂趣，達到促進全面發(fā)育、提高身體素質與全面教育水平、增強體質與提高運動能力的目的。

教材是死的，如何活用教材，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師，我們以后應當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習的樂趣，在達到課堂教學實效的同時，讓每一個學生快樂學習，課堂教學質量實現質的飛躍。