申遠

安順陽光未來學校高中部語文教師

教師簡介

2008年畢業(yè)于貴州師范大學漢語言文學專業(yè)。曾任教于貴陽市第十中學、貴陽中天北京四中、貴陽樂灣國際學校等高端民辦學校，教育教學經(jīng)驗豐富。善于學生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在小組合作式高效課堂踐行上成果突出。

教育格言

立定腳跟豎起脊，拓開眼界放平心。

校級優(yōu)秀征文

春雨無聲潤頑石，秋水有誠見璞玉

走上語文教學崗位，不知不覺已經(jīng)過了十余個年頭，不算長也不算短。多少積累了一些經(jīng)驗和故事。這些故事絕大多數(shù)與我教過的學生有關。關于他們的學習，關于他們的生活，關于他們的生命。

從當上教師的那一刻起，學生的人生就與我自己的人生緊緊地聯(lián)系在了一起?；ハ嚓P聯(lián)，牽扯，羈絆，成就，終于掙扎著各自與過去的自己告別，成為了嶄新的個體，繼續(xù)踏向未來的長路。在這個過程中，平穩(wěn)、平靜卻絕不平庸、平凡。伴隨著困惑、迷茫相遇緣起，在矛盾、誤解中碰撞感知，于發(fā)現(xiàn)理解下相知頓悟，終于，快畢業(yè)了……在驚醒與享受中走完一個學業(yè)的周期。最后只留下永恒的感激與不舍。屆復一屆，周而復始，不知疲倦，樂在其中，直到學生長大，我也漸漸成熟。

太久遠的故事已融化進我的生命里。稍近一些的，被我悄悄藏在了生活里。更近一些的，你聽!它正和我一同噼里啪啦地生長著，與我皮肉相連，呼吸相通，命運相關；敲打著我，激蕩著我，塑造著我。那就讓我說說最近發(fā)生的故事吧。

一個高中二年級的男孩，叫“小鎖”。他其實不叫這個名字，但總喜歡把自己的一切鎖在心里。

他看上去不是一個讓老師愉快的，表現(xiàn)“優(yōu)秀”的孩子。他的身材還有些魁梧，并不顯得虛弱，可在精神上卻“不求上進”，總是顯出一副對學習投降的樣子。低著頭，沉著臉，泄著氣，走著神，和同齡人的青春格格不入，自然別人也不愿進入他的世界。上課不聽，作業(yè)不交，背誦不背，罰抄不抄，作文不寫，成績不好。這樣肯定就更沒有信心、沒有變好的動力，于是又重復上面那些表現(xiàn)。他身上的那件校服和別人一樣，卻好像唯獨被邪惡的巫師詛咒過一般，非要裹挾著這個孩子墜入了失敗的循環(huán)。直到老師放棄了生氣，直到他原諒了老師的放棄。老師們的失望乃至絕望在于，對于他的種種行為似乎可以用一切學到過并驗證過的可靠理論加以解釋、干預，可是一用到他身上，就全然無效，甚至感到了一種黑洞般的巨大吸力，能帶走老師的大量時間、精力、智慧，末了卻仍然無效。

還好，陽光未來學校不會放棄，陽光老師沒有偏見，陽光學生不存在失??！

只是由于我的無知和懶惰，沒有找到正確的觀察角度，沒有發(fā)現(xiàn)屬于他的運行軌道，沒有給予他足夠的理解與支持，為他指明方向，增添燃料。

在老教師的指點下，我終于靜下心來，漸漸發(fā)現(xiàn)：他在寫著錯誤答案的作業(yè)本里藏著認真和固執(zhí)；他在課堂上奇怪荒謬的言論中藏著不甘平凡的志向，他在與同學們不太融洽的相處中藏著被接納的渴望；他在被老師批評時偶然閃現(xiàn)出的堅定眼神里藏著證明自己的決心，他在聽到學科知識的精彩處時不經(jīng)意間流露出的會心微笑，也終于讓我看到了他對追求知識的熱情與喜悅。有了這些，還不夠嗎？終于，我也鼓起了勇氣，低下身段，坐了下來。他也坐著。我終于學會如何用平等的視角，從他的角度發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢，幫助他直面困難。他也漸漸學會了站起來，向前跑。不再禁錮自己，愿意聽且聽到了跑道旁家長、同學、老師對他的大聲吶喊，從而備受鼓舞，跑得越來越快，直到追上所有人，最終超越了自己。

這樣的故事放到我身邊的任何一位老師身上都沒有什么特別的。因為陽光未來學校里所有的老師都一直在用自己的學識、智慧、關愛與責任對所有學生默默地付出著。在每一間教室，每一個作業(yè)本里，這些關于理解和改變的故事每時每刻都在看似波瀾不驚卻實則激情澎湃地上演著。正是因為所有老師的共同努力，才使得我們在平凡的工作中造就了不平凡的事業(yè)。而我，只是其中的一份子，我愿意繼續(xù)奮發(fā)向前，向各位老師看齊，為學校的教育事業(yè)貢獻自己的力量。